特朗普受双重暴击

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解读孩子的“心病”

    教育聊吧和下(xia)城区(qu)教育研发中心联合举行(xing)了(le)一次(ci)心理辅(fu)导座(zuo)谈活(huo)动(dong),不少家长(zhang)闻(wen)讯(xun)赶来取经。对(dui)于家长(zhang)们我(wo)孩子(zi)问题很多的说法,几位专(zhuan)业的心理辅导老师(shi)特别(bie)指出,我们习惯了(le)把特别(bie)调皮(pi)捣(dao)蛋(dan)或者(zhe)特别(bie)不服管的孩(hai)子称作问(wen)题学生,其(qi)实绝(jue)大部分孩子都(dou)是(shi)正常孩子,很多问题都是由我们大人教(jiao)育(yu)方法(fa)、教(jiao)育(yu)观念的不当(dang)催化而成的,要(yao)解决问题(ti),首先要改变我们的教育方法和教育观念。 

 

方法(fa)篇

 

NO1 找找例外

吴(wu)权:玩电脑游戏,在(zai)很多家长(zhang)看来是个(ge)顽(wan)疾。我有(you)(you)两个理解:一(yi)迷上(shang)(shang)游戏(xi)的孩(hai)(hai)子(zi)往往是迷上(shang)(shang)了(le)(le)游戏(xi)带(dai)给他的成就感(gan)(gan),一(yi)关又(you)一(yi)关,都让自己给征服了(le)(le),事实(shi)上(shang)(shang)这样(yang)的成就感(gan)(gan)可以转移,就要(yao)看家长找不找得到突破(po)口了(le)(le);二往往是家长把(ba)孩(hai)(hai)子(zi)推向游戏(xi)房的,有(you)(you)的家长可能很委屈,我每天管(guan)(guan)他吃管(guan)(guan)他睡,怎么(me)会把(ba)他向外推呢。这时候(hou),我建议家长找找例外(wai)现(xian)象:什么时候他(ta)(ta)不玩(wan)电(dian)脑(nao)(nao)也开心(xin)的?最有代表(biao)性(xing)的回答是(shi),前几年我(wo)陪儿(er)子打过(guo)(guo)一次篮(lan)球,那(nei)(nei)时候他(ta)(ta)好像挺开心(xin)的;我(wo)带他(ta)(ta)出门(men)旅(lv)游过(guo)(guo)一次,那(nei)(nei)时候他(ta)(ta)没碰过(guo)(guo)电(dian)脑(nao)(nao)。说到(dao)底(di),还是(shi)家长和孩(hai)子的远(yuan)近(jin)亲疏问题(ti)。

 

孩子有些极端的(de)兴趣爱好令家长头痛,这时候(hou)不妨找找例外,那个(ge)例外可能就是(shi)一(yi)个(ge)有效转(zhuan)移点。

 

NO2 学(xue)会(hui)等待

徐(xu)代越(yue):我(wo)特别想讲(jiang)一个故事,这是美国电台主(zhu)(zhu)持人和一个十岁男孩(hai)的谈话节(jie)目。主(zhu)(zhu)持人问(wen)男孩(hai)你长大了(le)想做(zuo)什(shen)么,孩(hai)子(zi)答飞行员。主持人于是假设(she)了一场事故(gu),如果(guo)你(ni)开的飞机突然没油(you)了,又不足以下降(jiang)到(dao)任(ren)何一个机场(chang),这(zhei)时候(hou)你(ni)怎么(me)办(ban),孩子想了(le)一会儿回答(da):我会通知乘客(ke)系好(hao)安全带(dai),然后自己借助降(jiang)落伞弹出(chu)机(ji)舱,这时听众都笑了。这时候,主持人稳(wen)住现(xian)场气氛又追问了一句你跳出去了,那么(me)乘客(ke)怎么(me)办(ban),孩子很委屈:我是去找油(you)的,找到(dao)油(you)回到(dao)飞机上,带着大家继(ji)续飞——这(zhei)就(jiu)是(shi)孩子(zi)的(de)思维(wei),可(ke)能(neng)有(you)悖(bei)常理,却(que)并无恶意。学会等待,把孩子(zi)的(de)话听完,是(shi)倾听的(de)重(zhong)要素质!

 

翁(weng)艳燕:其(qi)实孩子(zi)(zi)做任(ren)何(he)事情,都(dou)有(you)自己的(de)理(li)(li)(li)由(you),有(you)自己的(de)观点和想法。这个理(li)(li)(li)由(you)可能(neng)本意是好的(de),但大人往往等不(bu)到,就急于去下(xia)定论,告诉他(ta)是错的(de)。孩子(zi)(zi)被轻易(yi)地下(xia)了(le)判断,于是自己也来不(bu)及去回顾最初的(de)理(li)(li)(li)由(you)究竟是什(shen)么。后(hou)果是,长此以往,孩子(zi)(zi)也懒得表达自己的(de)心声了(le)。不(bu)知(zhi)道(dao)孩子(zi)(zi)心里想什(shen)么的(de)父母,需要(yao)补上这一课。

 

NO3 淡化缺点

冯卓珩:女儿的班(ban)主任(ren)有(you)一句座右铭(ming)很令(ling)我感动:错(cuo)误(wu)是美丽(li)的,让孩(hai)子(zi)(zi)在错(cuo)误(wu)中(zhong)成长(zhang)(zhang)。带(dai)着(zhe)这(zhei)样的理(li)解来看待孩(hai)子(zi)(zi)在成长(zhang)(zhang)过程中(zhong)的磕磕绊(ban)绊(ban),可能就不(bu)是焦虑、愤怒(nu)、不(bu)能容(rong)忍的心(xin)情(qing)了。因此,在教育女儿的问题上,我经常(chang)对自己(ji)说,记得(de)要(yao)强化她的优点,淡化她的缺点:当发现(xian)孩(hai)子(zi)(zi)的一点闪光点,家(jia)长(zhang)(zhang)、老师一起把它扩大(da),能够形成一种好上加好的(de)光芒;而强(qiang)化孩子的(de)缺(que)点,你说他(ta)哪(na)方面不(bu)(bu)好(hao),他(ta)就很可能真的(de)不(bu)(bu)好(hao)了,而且很难改正(zheng)过来。

 

比如,女儿寒假爱睡懒觉(jue),于是我(wo)隐(yin)去名(ming)字(zi),把(ba)这(zhei)事(shi)拿到班(ban)级QQ群上(shang)讨(tao)论,好几位(wei)家长提到了自己孩子的好习惯(guan),我把聊天纪录拿(na)给女(nv)儿看,女(nv)儿第二天就起了个老(lao)早(zao)。这(zhei)么(me)一点小变化(hua),我觉(jue)得有(you)扩(kuo)大(da)的必要,我(wo)(wo)上网(wang)又发了(le)(le)一个帖子,告诉大家(jia)(jia)那个爱(ai)睡(shui)懒(lan)觉的女孩就是我(wo)(wo)女儿(er),但(dan)是她有了(le)(le)改(gai)变,不仅起早,还(hai)帮(bang)妈妈做家(jia)(jia)务了(le)(le)。女儿(er)很在(zai)意这样的表扬,起床(chuang)自觉多了(le)(le)。

 

另外一个例子是我(wo)的一个教训,女儿看到我(wo)的同事不爱叫(jiao)(jiao)人,我(wo)很(hen)难为情,只好帮她打(da)圆场:这(zhei)孩子很(hen)胆小的,她连(lian)爷爷奶奶都不肯叫(jiao)(jiao)的。结(jie)果无意中反而强(qiang)化(hua)了她不爱叫(jiao)(jiao)人的习惯。

 

NO4 自然消退

徐代(dai)越:我们家(jia)(jia)长要善于(yu)去学习(xi)和发(fa)现(xian),在孩(hai)(hai)子(zi)的(de)行为语言背后到(dao)(dao)底是什么事实。有的(de)孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)(yi)生(sheng)病(bing),常常半个月(yue)一(yi)(yi)个月(yue)总好不(bu)了(le);有些小(xiao)学生(sheng)很喜欢咬(yao)手(shou)指咬(yao)笔,其实这(zhei)背后都(dou)能找(zhao)到(dao)(dao)心理上(shang)的(de)原(yuan)因,很多时(shi)(shi)候是关爱(ai)缺失的(de)一(yi)(yi)种表现(xian),家(jia)(jia)长要学一(yi)(yi)些相关的(de)知识。比如咬(yao)笔,比如口(kou)吃,孩(hai)(hai)子(zi)发(fa)现(xian),这(zhei)时(shi)(shi)候你(ni)最关注他(ta),所(suo)以(yi)(yi)你(ni)越在意,他(ta)就越来(lai)劲;这(zhei)时(shi)(shi)候如果(guo)你(ni)不(bu)加以(yi)(yi)理会(hui),把孩(hai)(hai)子(zi)的(de)注意力(li)引导到(dao)(dao)其他(ta)兴趣上(shang),自然(ran)而然(ran),孩(hai)(hai)子(zi)就会(hui)忘(wang)了(le)这(zhei)回事,这(zhei)种方法叫做自然(ran)消退

 

NO5 真诚交流

吴权:许多孩子(zi)学业上碰到(dao)起落(luo)时,家长就称之为问题。举两(liang)个(ge)有代表(biao)性的例子(zi):孩(hai)(hai)子(zi)中(zhong)考超常发挥进了杭(hang)二(er)中(zhong),二(er)中(zhong)高(gao)手如云,这(zhei)(zhei)时候如果家长(zhang)心(xin)态不(bu)(bu)放平(ping),提(ti)要求,谈(tan)期(qi)望,孩(hai)(hai)子(zi)在这(zhei)(zhei)种竞争环(huan)境中(zhong)就(jiu)很(hen)难把上(shang)(shang)升的优势保持(chi)下去;另一种情(qing)况,升上(shang)(shang)初中(zhong)后,没抓住(zhu)学习方法,孩(hai)(hai)子(zi)一下子(zi)很(hen)难有小(xiao)学全(quan)优的风光,这(zhei)(zhei)时候孩(hai)(hai)子(zi)肯(ken)定(ding)很(hen)着急,家长(zhang)不(bu)(bu)能(neng)比孩(hai)(hai)子(zi)更六神无主,要给他找到方法的时间,并积(ji)极鼓励。家长(zhang)和(he)孩(hai)(hai)子(zi)的互动(dong),不(bu)(bu)光是(shi)说(shuo)的互动,更(geng)多的是心(xin)的(de)互动。有调查显示,在教育中只有7%的(de)效果,而(er)语(yu)(yu)气语(yu)(yu)调(diao)、肢体语(yu)(yu)言(yan)等(deng)等(deng)非语(yu)(yu)言(yan)因素却能起到90%以上的效果。

 

观念篇

 

金明强:和身高同步在长(zhang)的是孩子的思(si)想,孩子1岁时(shi)在(zai)用的(de)教育方法不(bu)等于孩子8岁时也(ye)能(neng)见效,而(er)孩子的所谓问题也会(hui)随着年龄的增长层出不穷(qiong),这(zhei)个(ge)解决了那个(ge)又冒(mao)出来,因此(ci),学习对每一(yi)个家长来说太重要了,需要在(zai)教(jiao)育反思中不(bu)断学习,不(bu)断寻(xun)找(zhao)适合他的教(jiao)育方法(fa)。

 

在反(fan)思过程中,要(yao)(yao)掌握(wo)两个原则(ze):不(bu)要(yao)(yao)让(rang)家长(zhang)居高(gao)临下(xia)的(de)身份拉远了(le)与(yu)孩子(zi)(zi)心与(yu)心的(de)距离;家长(zhang)是孩子(zi)(zi)最好的(de)镜子(zi)(zi),你的(de)举手投足比你的(de)谈话更具影响力。

 

徐代(dai)越(yue):影响大于教育,关系(xi)大于内容,就是说(shuo),父母在生(sheng)活(huo)中的(de)(de)细节,其(qi)影响(xiang)大(da)于(yu)(yu)你对孩子的(de)(de)教育;家庭(ting)成(cheng)员相互之(zhi)间的(de)(de)关系(xi),其(qi)影响(xiang)大(da)于(yu)(yu)教育的(de)(de)内容。

 

当孩子有进步有改变(bian)的时候,要把功劳归功于(yu)孩子,千万别把我给你请的(de)家教我起(qi)早(zao)摸(mo)黑地(di)当后勤挂在(zai)嘴上,要肯(ken)定孩(hai)子的努(nu)力。适(shi)应孩(hai)子的个性(xing),及(ji)时(shi)改变(bian)自己的教(jiao)育态度(du)和方(fang)法,对家长来说也是一(yi)种有效的学习。

 

吴权(quan):家长不要指望(wang)有一(yi)个教(jiao)育方(fang)法能管住孩子(zi)一(yi)辈子(zi);教(jiao)育过(guo)程就是家长和孩子(zi)打太(tai)极拳的(de)过程,往(wang)往(wang)以柔克刚;还想说一句(ju),家长(zhang)(zhang)要有一颗平(ping)常心去悦纳自己(ji)的(de)孩子(zi),你们是(shi)他(ta)(ta)的(de)父母,你们都不欣赏他(ta)(ta),谁(shei)来欣赏他(ta)(ta)?孩子(zi)很多问题其实是(shi)家长(zhang)(zhang)的(de)问题。

 

翁(weng)艳燕:需要家长让(rang)自(zi)己的(de)(de)虚荣心少(shao)(shao)一点再少(shao)(shao)一点,尊重孩子的(de)(de)世界,才能了解他行事的(de)(de)理(li)由,要做一个(ge)有心的(de)(de)家长。

 

答疑篇

 

镜头(tou)一:孩子(zi)作业为什(shen)么拖拉

儿(er)子今年读初(chu)一,其(qi)他(ta)方面比较乖巧,就是做作业最让程(cheng)女士头痛(tong),我让他10点做完,他(ta)肯(ken)定要拖到11点,没有一次按时(shi)完成。”“您有(you)没有(you)和(he)儿子沟通(tong)过,他为什么不能按时完成作业?徐代越老(lao)师问,在对儿子一番数落后程(cheng)女士无意中吐露的一句(ju)话,让全场老(lao)师齐声发出感叹。程(cheng)女士这样说(shuo):儿子曾(ceng)经说,早做完作业,妈妈还要(yao)给我加其他内容。

 

可见,孩子(zi)明(ming)白,我如果做(zuo)得(de)(de)快(kuai),妈妈马上(shang)要求我做(zuo)得(de)(de)全(quan)对,如果做(zuo)对了(le),妈妈还要我做(zuo)得(de)(de)更(geng)多。做(zuo)作业是个没有尽(jin)头的事。吴权老师(shi)认为(wei)(wei),孩子之所以不能(neng)按时(shi)完成(cheng)作业,正(zheng)是被妈(ma)妈(ma)庞大的(de)作业量吓(he)怕了。冯卓(zhuo)珩老师(shi)也认为(wei)(wei),程女士的(de)问题出在给儿子太远的(de)目标,不要(yao)一(yi)开始(shi)就(jiu)给他那么高远的(de)目(mu)标(biao),要(yao)让他离目(mu)标(biao)更(geng)近一(yi)些,伸出手就(jiu)能够(gou)到,否则(ze)他就(jiu)失(shi)去了(le)达到目(mu)标(biao)的(de)信心。

 

大家建(jian)议,给孩子设定一个切合(he)实(shi)际的目标,比(bi)如跟儿子约定晚上10点钟做完作(zuo)业(ye),到了10点钟,无论做完(wan)与(yu)否都(dou)把作(zuo)业(ye)(ye)本合上(shang),即便作(zuo)业(ye)(ye)没做完(wan),也(ye)应该让儿子(zi)清(qing)楚,他要自己去面对学(xue)校的规章制度,面对没完(wan)成作(zuo)业(ye)(ye)的处罚。老师们一(yi)致认为:在(zai)(zai)这种过程中,千(qian)万不(bu)要把孩子(zi)自(zi)我(wo)检查、纠错(cuo)的能(neng)力给包办(ban)没了;要让他在(zai)(zai)自(zi)我(wo)负责中尝(chang)到甜头;还要赏识为主(zhu),10道题做对了7题就值(zhi)得表扬,不要把注意力(li)放在(zai)错的3题(ti)上。

 

镜头二:如何面对(dui)老师(shi)的(de)批(pi)评

来参加此次聊吧活动的(de)还(hai)有一(yi)位年过七旬的(de)爷(ye)爷(ye)。这位陈爷(ye)爷(ye)说,孙(sun)子在(zai)学校里一(yi)直比较优秀,但是前不(bu)久发生(sheng)(sheng)的(de)一(yi)件事情(qing)让他(ta)们感到很(hen)困惑(huo)。孙(sun)子现在(zai)念(nian)初三(san),有同班女生(sheng)(sheng)给他(ta)递纸条表达爱慕之情(qing),老师(shi)不(bu)由分说地把(ba)他(ta)批评了(le)一(yi)顿,让他(ta)觉(jue)得很(hen)委屈,对(dui)该(gai)老师(shi)的(de)敌对(dui)情(qing)绪直接体(ti)现在(zai)了(le)该(gai)学科成绩(ji)的(de)下降上,从原(yuan)来(lai)的(de)120多分一下子下跌到了(le)80多分。孩子怎(zen)么这(zhei)样呢?老师(shi)说几句有什么关系呢?怎(zen)么心理素质和自我调控能(neng)力(li)会这(zhei)么差呢?

 

王琪(qi):孩(hai)子(zi)在(zai)成长(zhang)(zhang)过程中,势必(bi)会(hui)碰到(dao)(dao)各种情况。家(jia)长(zhang)(zhang)要做(zuo)的(de)(de)(de)是正(zheng)确引导,让(rang)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)不良情绪及(ji)时(shi)得到(dao)(dao)舒缓和(he)解决。初三的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)正(zheng)处于一(yi)个半(ban)成熟(shu)的(de)(de)(de)状态(tai),他们(men)既有(you)着自己(ji)独立的(de)(de)(de)思考(kao)和(he)想法,同时(shi)还存在(zai)着一(yi)些小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)偏执(zhi)和(he)任(ren)性。家(jia)长(zhang)(zhang)要及(ji)时(shi)地协(xie)助老师,与孩(hai)子(zi)进行(xing)心灵的(de)(de)(de)沟通(tong)和(he)交流。像(xiang)这件事情上,应该理(li)性地告诉(su)他:老师也是平凡人,处理(li)问题也会(hui)有(you)失误(wu)的(de)(de)(de)时(shi)候(hou),要学会(hui)理(li)解和(he)宽容老师。正(zheng)是出(chu)于对(dui)他的(de)(de)(de)重视和(he)期望(wang),老师才(cai)不想让(rang)任(ren)何一(yi)点小(xiao)事影响(xiang)到(dao)(dao)他的(de)(de)(de)学习。而不是简单地对(dui)他说:老师既(ji)然(ran)都说你(ni)(ni)了,那你(ni)(ni)自(zi)己就注意一下吧,这样的(de)(de)说法就会引起孩子本能的(de)(de)反感(gan)。

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